Совместно с замечательной девушкой Вией подготовили плейлист из популярных чешских песен различного жанра:

В плейлист общим объемом 90 Мб вошли следующие песни:

• Ewa Farna — Ticho
• Ewa Farna — Měls mě vůbec rád
• Aneta Langerová — Srdcotepec
• Aneta Langerová — Vysoké napětí
• Mandrage — Hledá se žena
• Xindl X — Dysgrafik
• Marek Ztracený — Ztrácíš se
• Anna K. — O kousek vedle tebe
• Karel Gott & Lucie Bilá — Sen v nas zustava
• Michal Hruza — Bílá Velryba
• Žlutý Pes — Lady Diana
• Tomáš Klus — Marie
• Tomáš Klus — Dopis

С середины 60х годов и до сих пор у чешской молодежи популярен Карел Готт, обладающий отличным вокалом.

Соответственно, нас очень заинтересовало, почему чехи не представляют свои хорошие группы на конкурсах вроде Евровидения, отправляют убогих музыкантов. Как оказалось, Евровидение в Центральной Европе не пользуется авторитетом и немецкие, австрийские, польские, чешские исполнители не желают ездить на конкурс. Шутка ли – Германия с ее огромным культурным слоем, высоким уровнем развития поп-музыки и почти 100-миллионным населением ни разу за 50 лет не победила на Евровидении.

Знакомство с фильмами, музыкой, радио необходимо не только для практики языка, но и для лучшего понимания культуры, особенностей языка, привыкания к фонетике – в начале обучения все студенты, даже славяноязычные не различают многие чешские звуки. Главная проблема – в русском языке нет различий в длине звуков, а в чешском это один из базовых принципов и один и тот же звук, но разной длины, из одного и того же слова может делать совсем разные слова.

Кроме того, погружение в чешскую культуру уже начинает превосходить использование русской – многим нравятся чешские песни, смотрят фильмы на чешском. Студенты ездят домой и даже там, особенно в нетрезвом состоянии, по невнимательности в речи мешают русский и чешский языки, что приводит нередко к непониманию родными и друзьями. Между собой мы разговариваем на смеси, это удобнее, быстрее, эмоциональнее и более емко описывает ситуации, да и попросту в русском нет аналогов многих чешскх слов.

PS Знакомая приехала пару дней из России, где ей друзья говорили, что все-таки чешский похож на русский и наверняка ничего сложного нет, ведь это тоже славянский. Она включила им на пару минут запись с диктофона очень простой лекции со школы – они изменили свое представление о чешском, т.к. даже темы не поняли.

Утром в замковом театре прошла официальная часть вручения, где также были награждены лучшие ученики каждой из групп. В этом же зале проходили выступления во время встречи “Cizinky, cizinci a my”.

Огромное спасибо Ихабу за то, что он снял на мыльницу видео почти всей церемонии:

А после обеда и до самого вечера в саду замка проходил фуршет с вином, грилем и танцами.

К завершению все перебрались в Irish Pub, а кто-то и в ночной клуб Kartouza.

У меня, как выпускника курса для поступления в докторантуру, официально было 20 часов в неделю, обязательна сдача лишь экзаменов по чешскому (как на итоговых, так и семестральных экзаменах) и в сертификате также указана оценка лишь за чешский:

С помощью данного сертификата можно без экзамена по чешскому поступать во многие чешские ВУЗы (в первую очередь, ČVUT, куда я отправлял приглашки на FEL и FIT и был зачислен на магистерские программы без экзаменов, совсем скоро презентация моей темы диссертации в докторантуру группы WEBING), хотя не стоит забывать о прочих условиях и необходимости наличия нострификации аттестата или диплома ВУЗа.

Сертификат подобен международному сертификату на уровень B2, выдаваемому ÚJOP в Праге и зарубежных сертификационных центрах при посольствах Чехии в Москве, Берлине и Лондоне:

Студенты, не сдавшие хотя бы один экзамен своего профиля (математику, физику, информатику, английский ии другой), вместо сертификата получили лишь справку об окончании курсов.

На вступительных экзаменах в ВУЗы результаты обрабатываются автоматически и поэтому результаты доступны на сайтах университетов вечером того же дня и поступают в системы учета оценок. В Чехии нет бумажных ведомостей – при получении оценки в ВУЗе она выставляется преподавателем лишь в единую информационную систему и в зачетку студента. В этой же системе хранятся результаты вступительных экзаменов. Расписания предметов, выбор предметов – все происходит в электронном виде и поэтому требует минимальных накладных расходов, удобно и для преподавателей, и для студентов.

В силу отсутствия человеческого фактора нет сомнений в объективности проверки и равных правах всех абитуриентов. Грамотно составленный тест сложен и при этом не возникает спорных ситуаций, когда оба варианта ответа одинаково подходят.

Результаты всех экзаменов выставляются в процентах – от 0% до 100%, соответственно. Получить 100% на практике невозможно, даже самые опытные преподаватели не могут сдать свой предмет на 100%, т.к. они люди и абсолютно всего знать не могут. 100% – некая абстрактная величина, идеал. Как и оценка “отлично” (чешская “1″, от 90% на тестах) является исключением даже для одаренных студентов – в очень хороших группах не более пары студентов имеют отличные оценки по отдельным предметам. Поэтому всегда есть потенциал для роста, мотивация улучшать свои знания и получать еще более высокую оценку. Ставить оценку “для поддержиния общей положительной картины” преподаватели не будут – в силу приема всех экзаменов в виде тестов даже круглый отличник может полностью завалить экзамен (что и происходит иногда при сдаче непрофильных предметов).

В течение годового курса в ÚJOP Poděbrady каждую неделю проводились небольшие 10-15-минутные тесты. Наши тесты проверялись вручную, обычно нашими же одногруппниками.

Тесты – фундамент системы контроля знаний в Чехии. Удивительно, но даже у наших студентов из СНГ не возникало сомнений в объективности результатов, тесты точно соответствуют уровню знаний. Это подтверждалось и ежемесячными тестами, и семестральными экзаменами, и итоговыми экзаменами. От теста к тесту результаты не менялись кардинально, у каждого человека они были на одном и том же уровне, коррелировали они лишь с успехами в изучении предмета.

Если в России все 16 лет своего обучения мне ежедневно приходилось сталкиваться с оценками “А поставим-ка мы тебе вот это…” (то по доброте преподавателя, то по его ненависти или просто плохого настроения), то в Чехии подобного я пока не слышал. Что человек получил – то и является результатом. Нет ни одной возможности у преподавателей “валить” неугодных студентов или лелеять любимчиков. При этом у студента всегда есть возможность пересдать тест несколько раз. А в случае, к примеру, SCIO (единый тест для выпускников, является аналогом российского ЕГЭ и проводится коммерческой организацией) можно проходить тест неограниченное количество раз и в качестве конечного результата будет выбран лучший.

Лично я очень поддерживаю систему тестов. К примеру, именно благодаря ЕГЭ я получил от ненавистного преподавателя-бюрократа в школе не “3″, а “4″ – ниже “4″ спустить оценку ей не удалось, свой ЕГЭ по русскому я написал как один из лучших студентов в школе, к ее огромному сожалению. У бюрократической образовательной системы СНГ система тестов стоит как кость в горле – пытаются дискредитировать очевидно полезное нововведение, придумывают поводы для отмены. Как и критика “Даже преподаватели не могут сдать ЕГЭ” говорит не о проблемах ЕГЭ, а о некомпетентности преподавательского состава в СНГ и попросту неспособности человека знать все. На мой взгляд советские системы образования находится в пропасти, созданной гос. идеологиями – бюрократы зубами держатся за свою кормушку коррупции и не дают развиваться образованию, делая его все более неконкурентоспособным на мировом рынке.

Повторюсь – лично меня чешская оценка знаний с помощью тестов удивила. Она объективна и эффективна. Если кто-то не может поступить в ВУЗ – он не говорит, что его преподаватели коррумпированы, он винит лишь себя и уровень своих знаний.

По запросу могу выслать в оригинальном качестве.

Фотографии и окончательная конвертация – Илья Рудомилов. Монтаж – Андрей Фуртуна.

UPD 06.07.2010. Видео группы Т1 2008/09:

Предметы у каждой группы были свои, в зависимости от направления обучения:

Для нашей технической группы информатиков (Т1) это был устный и письменный чешский, информатика, математика:

Студенты уделили итоговым экзаменам в разы меньше внимания, чем зимой семестральным. Огромная часть студентов вообще не готовилась к чешскому и лично мне это кажется логичным – нужно свободно владеть языком и даже немного поправить язык за неделю не удастся, это труд нескольких месяцев. Профильные предметы, безусловно, старались готовиться (кроме меня, т.к. у меня достаточно забот с приготовлением к презентации темы диссертации на 22 июня).

Письменный чешский

Письменный экзамен прошел у всех групп утром 21 мая. Экзамен был довольно несложным, состоял из 2 блоков: аудирование с чтением и грамматика с сочинением. Экзамены проводились профессорами других групп – у нас была милая молодая чешка-искусствовед, которую мы до этого вообще ни разу не видели и поэтому ее речь была непривычна. На аудирование было выделен примерно час времени, в течение которого по 2 раза зачитывалось 2 текста (в разных группах – разные). После двух прослушиваний зачитываемого профессором довольно объемного первого текста с большим количеством сложных оборотов и незнакомых слов (у нас был текст о инновационном южнокорейском городе концепции “Умный дом”) нужно было выбрать один из нескольких вариантов ответов на 10 вопросов. После второго (чешский павильон на Экспо-2010 в Шанхае) следовало максимум в 3 словах дать ответ на 10 вопросов. Второй текст был очень интересен – оказалось, что на Экспо-2010 Чехия успешно представлена, ее экспозиция пользуется популярностью и является одной из лучших по данным китайских СМИ. После экзамена я проверил – действительно, чешский павильон очень популярен. Миллионного посетителя чехи приняли уже 29 мая, а российский ожидал его принять на 6 дня позже, 4 июня, хотя его площадь в 3 раза больше (у России 6 тыс м², у Чехии – 2 тыс м²), его посещали самые немыслимые государственные российские делегации, где проводится безумное количество концертов, а проведение было распиарено на всю Россию и российские СМИ распортуют о гигантском интересе, часовых очередях в российский павильон и т.д. Для чешских же СМИ проведение Экспо в Шанхае является рядовым событием и выдающихся заслуг никто не подчеркивает, внимание населения приковано к более важным вопросам (и это далеко не мифический развал еврозоны и ЕС).

После аудирования было 2 текста подобного объема для чтения и аналогичных ответов – на первый давались варианты ответов, а на второй требовалось написать ответы в 1-3 слова самостоятельно, хотя грамматика в данной части экзамена не учитывалась. Первый текст был посвящен Франтишеку Кржижку (František Křižík) известному чешскому электротехнику, выпускнику ČVUT, автору ряда инноваций в производстве трамваев, активному конкуренту немца Вернера фон Сименса (основателя известной компании Siemens AG). Бюст Кржижика установлен вестибюле главного здания FEL ČVUT на Дейвице, так как именно благодаря его инновациям и предпринимательству в Чехии очень популярен электротранспорт, развита железнодорожная сеть, а главным пражским городским транспортом является трамвай и чешский подвижной состав конкурентоспособен на мировом рынке. Вспомнить тему второго текста, увы, не удалось.

После аудирования и чтения был 15-минутный перерыв, затем все приступили к главному: грамматическому тесту и сочинению. Тест содержал всего 3 листа (привычные нам тесты имели почти десяток), но это компенсировалось сложностью – нужно было вставить в небольшой текст со сложной лексикой и оборотами пропущенные слова (без вариантов), склонять сложные формы известных нам чешских слов и числительных, переписывать фразы в повелительном наклонении. Назвать тест заурядным нельзя, но и по-настоящему сложного ничего в нем не было.

Заключительная часть письменного экзамена была традиционной – сочинение на 100 слов. На выбор в нашей группе было 2 темы – влияние компьютера на жизнь человека (достоинства, недостатки) и ваше обучение в Чехии (перспективы, проблемы). Судя по всему, все студенты писали о своем обучении в Чехии. Лично я традиционно не перечитывал тест и даже сочинение, сразу сдал – надо было встречать в аэропорту приглашенных родственников.

Общее время проведения экзамена составило 2 часа, начался он в 9:30 и закончился в 11:30.

Устный чешский

При проведении устного экзамена каждому студенту отдельно было назначено время утром 27 мая, на каждого студента было выделено 15 мин. Беседовала с нами все та же молодая чешка с чешской молодой задорной речью, а записывала результат другая, постарше и поопытнее. В одних группах экзамен растягивался, а где-то проходил быстрее. У нас все шло очень быстро, по 7-10 минут на человека. Разговаривать нужно было быстро и при этом очень связно – времени на обдумывание фраз не было, да и лично мне оно уже не требовалось. Лично моя концепция устного чешского – главное, чтобы понимали, грамматика придет со временем.

Я опоздал, пришел дико невыспавшимся и поэтому первые несколько минут лишь просыпался и пытался понять, что же происходит. Все было просто – зашел, мимоходом поздоровался, присел напротив молодой чешки, а вторая сидела поодаль и молча слушала нас, записывая мои ошибки и баллы в листок.

Лично для меня экзамен не представлял никакой проблемы, общаться с чехами приходится еженедельно на встречах с докторантами и профессором. О чем будем разговаривать – я вообще не знал. Спокойная беседа с милой девушкой с отличной дикцией и идеальным чешским – одно удовольствие. Ежедневно приходится сталкиваться с более сложными ситуациями – пожилые чехи с ужасной дикцией, шум, очень быстрая речь, различные диалекты, сленг и порой даже словацкий язык. Разговор начали с того, что я думаю о Чехии, условиях, преимуществах, перспективах. Я довольно аргументировано и объемно сравнивал техническое образование в России и Чехии, свои текущие дела в ČVUT, ожидания и планы, мы немного поспорили о некоторых аспектах высшего образования и под конец я лестно отозвался о технических ВУЗах Чехии, что вызвало умиление чешки, она улыбнулась и сказала, что все это замечательно, но нужно переходить к следующей части экзамена, выложив передо мной на выбор 2 небольших листка, на каждом из которых было 3-4 абзаца довольно сложных текстов. Стоит упомянуть, что под сложными текстами я подразумеваю те тексты, в которых некоторые ключевые слова незнакомы мне – для сравнения, тексты чешских газет и журналов я не считаю сложными.

Я попытался собраться после занимательной беседы и понять, что же на листках. Сначала бегло прочитал заголовки – один текст о каких-то плазмоидах и уничтожении мусора, а второй о экодоме британского архитектора. Я ожидал, если честно, увидеть что-то более связанное с электротехникой, ИТ или бытовой жизнью. Во второй раз я уже бегло бегал по строкам текстов и пытался понять, что же за плазмоиды в первом тексте и что вообще это такое. В конце-концов первый текст окончательно отбросил, выбрал для обсуждения второй. Я оставил один листок, об экодоме, а девушка попросила еще раз прочитать текст и для затравки рассказать свое мнение о нем – мне ее фраза показалась ироничной, я поднял глаза и не менее иронично с улыбкой сказал “Эм, вы думаете, что я не в состоянии понять содержимое текста?..” Говоря честно, я вообще не знал, о чем говорить – тема энергетически пассивных домов, конечно, очень актуальна в современном мире и даже на FEL есть специальность с этим связанная. Но лично меня мало интересует архитектура зданий, потребляющих минимум воды и электроэнергии, использующих альтернативную энергетику и представляющие собой энергетически автономное сооружение с минимальным воздействием на окружающую среду.

Собрал в голове все свои познания о чешской экологии, энергоэффективности и постарался хотя бы что-то сказать. Если на русском это было бы элементарно, то на чешском я не знаю выражений “энергоэффективность”, “замкнутый цикл”, “альтернативная энергетика” и тому подобных. Все сводилось к идиотским “potřebuje minimální elektřiny, vody” и я ходил все вокруг да около, разбавляя рассказами о том или ином новом здании в Праге (к примеру, NTK) и значении энергосбережения на экологию. К счастью, эта мука отсутствия мыслей о данной теме продолжалась недолго и девушка сказала, что экзамен окончен и я свободен. Я извинился за тупой рассказ об экодоме и что я ничего по данной теме, к сожалению, не знаю.

Результаты экзаменов по чешскому

Спустя 10 минут после сдачи экзамена последним студентом группы нас пригласили для сообщения результатов. Лично мой результат за устный экзамен составил 98%, о чем я несколько раз переспросил и был чрезвычайно удивлен (лично я оцениваю свой устный чешский не более чем на 80-85%) – по сообщению преподавателей, у меня хорошая фонетика, связная речь. Конечно, присутствуют русизмы (это отдельный разговор – многие русские студенты не могут отвыкнуть от “системы” в женском роде, от “трамвая” в мужском и тому подобных схожих слов, склоняют по привычке их в роде, который слова имеют в русском языке), но именно уровень понимания языка высок (понимаю и я, и меня). 98% – это удивительный результат, один из 5 лучших в школе. Устный в целом в группе был неплох, средний балл составил примерно 90%.

С письменным было сложнее – у меня 82%, проблема в мечтании во время аудирования (про Экспо-2010 я прослушал несколько абзацев, поэтому отвечал интуитивно) и посредственной грамматике. В группе также все неплохо – в среднем 80-85%.

В нашей группе экзамен сдали все студенты. В остальных группах немало несдавших, особенно студентов из Азии, Латинской Америки или попросту прогульщиков. Им придется сдавать вступительные экзамены по чешскому в ВУЗы самостоятельно, это стоит дополнительных денег (500-1000 крон в каждый ВУЗ), времени, сил и в случае несдачи чешского и там лишит возможности бесплатного обучения.

Прочие экзамены

Мне, как студенту курса подготовки к докторантуре, нужно было сдавать лишь экзамены по чешскому. А т.к. мне было лениво идти на другие экзамены и требовалось время на подготовку к презентации темы диссертации на FEL ČVUT, я сходил лишь на английский, где был огромный тест с аудированием, грамматикой на уровне Intermediate.

В случае несдачи хоть 1 экзамена, в т.ч. профильного, сертификат об окончании курсов не выдается, дается лишь справка. Поэтому огромное количество студентов по окончанию курсов получило справки – сдать физику, математику, английский порой было очень сложно.

Данный тест является стандартизированным экзаменом чешского языка – как TOEFL, IELTS для английского, а TestDaF для немецкого. Т.е. его результаты могут использоваться работодателями, ВУЗами, гос. организациями и т.д. для определения знания чешского языка соискателем. Проводится экзамен традиционно в 2 учебных центрах UJOP в Праге, а также в чешских центрах при посольствах Чехии в Москве, Берлине и Лондоне. Стоимость экзамена составляет 3-3,5 тыс крон, трое лучших студентов экономических групп UJOP Poděbrady сдавали экзамены бесплатно, прочие могут сдать экзамен со скидкой в 500 крон.

В составе экзамена несколько частей: чтение, аудирование, грамматический тест, сочинение, беседа для проверки владения разговорной речью. Подробная информация о прохождении теста и примеры заданий доступны на сайте UJOP.

Выгода для студентов UJOP от наличия данных сертификатов пока неизвестна. Выпускники UJOP, успешно сдавшие экзамены, в любом случае получат сертификат для поступления в многие ВУЗы без экзамена по чешскому языку – к примеру, он указан как средство признаний компетенции чешского языка на сайтах FEL и FIT ČVUT (наряду с аттестатом чешской школы или языковым экзаменом в ČVUT).

На экзамене присутствовали в основном магистры и эмигрантки, желающие получить подтверждение уровня чешского языка ради личного интереса.

Как и во время семестрального экзамена, на дверях кабинетов групп – более подробные расписания с указанием времени для сдачи устного экзамена каждым студентом (по 15 мин на человека):

Наша техническая группа информатиков сдает чешский устный и письменный, математику и информатику. Ира, как особо отличившийся студент (поступает на классическую, а не техническую ИТ-специальность), вместо информатики сдает физику. Для меня, как докторанта, наверняка вновь обязательны будут лишь экзамены по чешскому – на информатику, физику, математику и английский (я хожу на английский в экономическую группу Е2) я могу придти по своему желанию.

Расписание гуманитарной группы H1 с наклейками-собачками висит на нашей двери из-за того, что они по традиции сдают экзамены в нашем кабинете.

По пятницам – решаем в классе логические задачи на доске и бумаге. Примеры берутся из примеров вступительных заданий прошлых лет на ИТ-специальности на MFF Карлова университета. Напомню, что в этом году на данный факультет вступительных экзаменов нет.

Задачи касаются в первую очередь комбинаторики (сочетания, размещения и т.д.), а также булевой алгебры. В целом занятия очень интересные.

Для многих студентов примеры очень интересны, все в новинку, я же лениво хожу на занятия и не люблю считать – на старших курсах российского ВУЗа палкой гоняли за то, что считали на бумаге. Мне уже проще средствами выч. техники все эти задания решать.

UJOP не отстает и директор нашего отделения активно пользуется Facebook, комментирует фотографии статусы студентов, переписывается. Намедни произошел курьезный случай: студент сменил статус на “Думаю о итоговых экзаменах” (с ошибкой это “PŘEMYŠLÍM NAD ZÁVĚREČNOU ZKOUŠKU”), а спустя всего несколько минут директор откомментировала его статус как “И правильно делаете!.. ” (“..a dobře děláte;)”).

Все ВУЗы и их факультеты имеют собственные страницы на Facebook, каналы на Youtube. К примеру, см. сообщество FEL ČVUT, FIT ČVUT на Facebook, видеоканал FEL ČVUT на Youtube.

Лично меня, как интернет-маркетолога, такой подход очень радует – ВУЗы эффективно подходят к рекламным кампаниям и повышению авторитета ВУЗов. Не говоря уже о том, что попросту студентам удобно получать анонсы новых конференций, семинаров (в ČVUT почти каждую неделю выступают видные мировые ученые) и новостей факультетов. За минимальные деньги – максимальный эффект.

Кроме того, в дополнение к официальному сайту, FEL ČVUT имеет более приятный и молодежный промо-сайт budIT.cz.

Присутствие в интернете, на мой профессиональный и объективный взгляд – отличное. И подобную работу по продвижению в сети Интернет ведут все ВУЗы, рекламные бюджеты расходуются эффективно и не направляются на бессмысленную рекламу в ТВ, газетах, промо-материалы и прочий бред. Промо-материалы существуют, но в большинстве случаев распространяются среди студентов по себестоимости. Все тот же ČVUT в прошлом году для сбора денег на поддержку небольшой начальной школы выпустил смелый настенный календарь с преподавательницами и сотрудницами университета (смотреть целиком):

Купить можно в онлайне или в магазинах по смешной цене в 250 крон (видимо, это себестоимость). Пара фотографий с фотосессии календаря:

У чешских ВУЗов человеческое лицо, а не гримаса бюрократии, тирании и недоступности.